一、主旨：坚持“以优势立足，以特色生存”的办学理念，拓展特色教育的内涵，注重课程内容与学校特色的联系，开发校本课程，丰富学校文化，提升教育内涵。

二、设计思路：在设计课程时，我们主要从学校的特色、学生的需求，以及学校的教育资源、师资力量上思考，积聚课程文化资源，开发了本校独特的课程——乒乓文化课程、悦读教学课程、艺术人文课程、英语特色课程。
在教学纲要制定中，我们反复思考：每一门具体的校本课程教学目标是否与学校的培养目标相联系；在教学内容上应兼顾民族精神教育与国际视野培养，兼顾科学教育与人文教育；在教学方法上应突出实践体验、互助合作；在教学评价上注重评价课程是否落实了培养目标，是否体现了课程的开放性、多元化和互动式。        

三、四大板块：
 乒乓文化课程：
乒乓球运动是我校的体育传统与特色，我们希冀乒乓这一传统的体育项目成为内涵丰富的乒乓文化课程，让我校学生在认识乒乓、感知乒乓过程中，真正读懂乒乓，到喜爱乒乓。在新课程创设中，我们以培养师生从世界乒乓发展的角度来认识乒乓，感知乒乓，说乒乓、画乒乓、写乒乓、打乒乓、演绎乒乓，在乒乓与学科教学有机整合中，真正品悟乒乓，使乒乓文化扎根在每个师生心灵中。
 悦读课程：
主旨包含以下两个方面的作品：其一，基于思想的启蒙（此乃树人立校之本）；其二，基于语言素养的栽培。如：我们向往，借助名著悦读工程，引领我巨一宝宝从小热爱自然，珍惜生命，所以我们选择了《昆虫记》。我们向往，借助名著悦读工程，引领我巨一宝宝从此懂得爱，珍视亲情，所以我们选择了《安徒生童话》、《爱的教育》与《绿野仙踪》等。
 艺文课程：
艺术学习与人文素养，是经由艺术陶冶、涵育人文素养的艺术学习课程。本学习领域以音乐、美术、自然为主，整合语文、英语、数学等学科，以综合性主题探究活动为主，把艺术人文教育融合在整个校园的生活之中。从国际视野的眼光探索世界“音乐”“美术”“科学”旅程。从中感悟10位杰出的中外音乐家、10位中外美术家、10位中外科学家的对世界人文艺术的发展的贡献，通过音乐欣赏、视觉艺术、表演艺术等方面的学习，培养学生艺术人文知能，鼓励其积极参与艺文活动，提升艺术鉴赏能力，陶冶生活情趣，从而促进学生艺术潜能与人格健全发展。
 英语特色课程：
作为一所英语特色教育学校，我们从教育国际化视野下重新思考学校英语教学的地位和作用。努力创设“强化学得，优化习得”的环境，通过英语课程的设置，拓展学生英语习得的空间，培养学生用英语进行思维的能力，真正提高学生英语语言的能力。通过JO英语考章活动，激发学生学习英语的兴趣，让他们感受到“天线宝宝”、“词汇银行”、“伶牙俐齿”和“才艺展示”考章体系中无穷的乐趣，以此到达提高学生口语能力的目的。

四、课时安排：
其中自主拓展课程中以兴趣活动等形式进行，大部分课程安排于周五下午的两节课和周一至周四下午3：30，另外根据需要安排一些阅读、社区活动、社会实践和学校文化活动等。
五、课程管理：
1、教导处将自主拓展课程排入课表。
2、学期结束后，每位任课教师将制定的课程内容，简略教学过程，教学成果交教导处备案。
3、学校将通过随堂听课、学生问卷调查等多种途径，及时把握课程实施情况，及时作出相应的调整。
六、课程评价：
1、学期结束后，任课教师及时完成填写学生家校联系手册。
2、学校鼓励任课教师编写本拓展课程的校本教材，并给予一定的奖励。

在教育国际化大背景下，运用二期课改的理念，拓宽同先进教育理念进行交流和对话的渠道。借助国内外教育资源，形成多样化的校本课程资源系统，以学校实践层面为切入点，通过对本校校本课程的开发、实践与研究，不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育，构建国际视野下适合自身学校特点的课程结构体系和操作体系。使师生在开放、多元、交互的课程实践中学习成长，提升师生的综合素质和能力。