一．指导思想
      以二期课改精神为指导，确立“以学生发展为本”的教育理念，在实施学校教学管理的过程中，教师的发展、学校的发展”的教育理念，认真实行教育教学工作的全面质量管理，使学校教学管理更好地适应当前教育教学改革不断发展的形势，使每一位学生的多元智能得以充分的发展，使学校综合办学水平的持续提高得到切实的保障。
二．质量标准
1． 备课检查
       每学期两次，以《教学流程各环节工作质量标准》作为检查依据。
通过检查要推广教师在备课过程中富有创意的设计思路和有利于促进学生多元智能发展的教学策略，充分肯定教师的教学反思积累，同时根据存在的问题做出具体分析并提出建设性意见，对问题的改进要给予跟踪检查。
1、 学校行政人员要深入教学第一线，每学期听课不少于15节。听课后
先由教师进行自我评价，然后开展行政干部和教师之间的讨论。讨论中必须坚持“二期课改”理念在教育教学行为中的具体落实为原则，针对课堂教学情况给予分析、探讨和点评。课堂教学的评价要以教师教学目标和学生学习目标的达成度为主要参考值，并努力对下一阶段的改进措施达成基本一致的意见。
3、教导处每学期对学生作业检查两次，通过作业检查不断提高教师批改的质量。作业检查包括作业的设计和布置，应大力提倡分层作业和选择性作业以满足不同学习需要的学生。学校要及时发现作业困难、教师又未能及时解决的学生学习问题，必须与有关老师一起了解、分析、研究解决问题的对策。教导处要及时把作业检查的情况向相关的教师反馈，以便能不断改进教学工作。
2、 教导处要做好特殊学生的调查工作，及时掌握全校智能优势和智能劣势
特别突出的学生情况。教导处应协调学科教师、团支部青年团员教师的力量，更多关心这些学生的发展，督促教师深入了解他们的成长背景、心理状况，以多元智能理论分析他们的智能强项和弱项，提供个别化的教育以满足他们的不同需求，共同做好对这些学生的学习指导工作。对于在特殊学生教育工作中做出出色成绩的教师，学校应给予肯定和发扬。
3、 加强教学质量监控力度。教导处每学期组织语、数、外学科以两次阶段
性学科教学质量检查，及时发现教学上的薄弱之处。教导处应根据二期《课程标准》的要求设计试卷或采用多种形式的检测方式了解各学科在教学过程中的问题，并在教师先行分析的基础上指导教师改进教学、解决问题，以便持续性提高教学的质量和效益。
4、 重视考试后的“四级质量分析”。学校组织考试（考查）后，教师必须
认真完成教学质量反思分析，并指导学生做好学习质量反思分析。校长室与教导处都应该重视学生试卷的查阅和师生质量分析的情况，并分别作出学科、学校教学管理的质量分析。
 5、重视对学科教研工作的指导。教导处要指导各学科教研组长结合学校科研主课题开展教研活动，要求各教研组在学期初制订教研计划和研究方案，学期中按计划、方案开展教育教学研究活动，学期末进行教研工作的自评小结。学校对优秀教研组给予表彰和奖励（标准见《优秀教研组评选方案》）。
6、教导处每学期组织一次学科研讨活动，活动旨在进一步发现和发展学生的多元智能。活动的设计应尽可能做到内容丰富、形式多样、与学生生活结合，为全体学生的个性发展、能力提高、创新精神培养提供展示的平台。
7、学校教学质量管理要以正确的学生观、质量观、价值观为教学管理工作的指导。对学生和教师的评价，不仅关注学科成绩，更注重对综合素质的考察；不仅关注结果，更关注教育教学和学习实践的过程，以更好地发挥评价的激励、导向、促进师生发展的作用。