一、指导思想
以二期课改精神为指导，树立现代课程观、教学观和教材观，全面了解学
生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，认真实行教育教学工作的全面质量管理，使学校教学管理更好地适应当前教育教学改革不断发展的形势，使学校综合办学水平的持续提高得到切实的保障。
一、 备课
备课是上课的前奏，其主要活动包括学习课程标准、制定教学目标、设计“教”与“学”的方法、练习的设计等各个环节，它是提高课堂教学有效性的切实保障。
三条原则:面向全体学生、知识与能力并重、教书育人（渗透两纲教育）。
两个步骤：先集体备课，再个人备课。
（一）集体备课
集体备课的时间在每一单元的教学内容开始之前，应由学科教研组长或年级备课组长组织，依据各学科知识框架体系，确定单元教学目标、重点难点，在教学时间的安排，教学内容的选择上和同一年级组的教师达成基本的共识。
（二）个人备课
1、备教材和《课程标准》——体现三维教学目标，体现教学重点和难点，体现教材内容对不同层次学生的分层要求。
2、备学生——依据学生原有的知识结构和学习能力设计学习过程，体现学生的学习方式，体现学生对教材掌握的分层化要求。
3、备教学——通过教学的预设，重点着眼如何落实三维目标。
4、备教学媒体——适时适量的多媒体运用和板书设计。
5、练习设计——根据学生的实际情况有目的分层次设计课内练习和作业（中、高年级可以布置适量的回家作业）。
（三）课后反思
每周至少完成一篇有质量的教学反思，内容可以是反思课堂预设的效果与课堂生成的处理方法；反思教学过程存在的问题；反思后续教学的设计思路等等。
（四）电子备课管理
建立“集体备课、资源共享、个人加减”的电子备课制度。备课小组成员可以电子备课的形式，分担一定量的备课任务，实现集体备课，资源共享。各电子备课组必须按以下环节操作：教研组集体研讨——组长分配任务——组员独立备课后实行资源共享——上课教师修改后执教。
※常规管理
1、备课要求超前二周，教龄不超过五年的教师必须手写详案，其他教师可以采用电子备课，教师必须持教案进教室上课。
2、课程教学部每学期期初和期末进行两次检查或抽查，通过检查要发现和推广有创意、有个性的教学设计，对存在的问题要作出具体的分析，提出建设性的意见，并跟踪检查改进情况。
二、 上课
课堂教学是整个教学工作的中心环节，要提高学校的教学质量就必须从提高教师的课堂教学质量开始。
两条原则：以学生为主体、以育人为目的。
四个基本要求
1、有意义——课堂上学生都应该有事情做，这样的课是扎实的课。
2、有效率——通过教师的教学，不同层次的学生都能有收获，这样的课是充实的课。
3、生成性——课不完全是预设好的，而是在课堂中有教师和学生真实的思维和能力的投入，有互动的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课是丰实的课。
4、反思性——常反思才会有提高，生活中的课不会十全十美，是有待完善的，这样的课是真实的课。
扎实、充实、丰实、真实，正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
※ 常规管理
1、 教师必须在上课铃声结束前进教室，精神饱满地完成教学任务，不提倡
坐教，上课时不随意离开教室，不接电话，不接待家长。
2、进教室要注意仪表整洁、得体，语言规范。
3、上课时严禁利用电脑做与教学无关的事情。
4、不得体罚或变相体罚学生，不得随意停学生的课。
5、按时下课，保证学生的课件休息和下节课的按时进行。
6、学校行政人员要深入教学第一线，每学期听课不少于15节，听课后要以
教师教学目标和学生学习目标的达成度为主要参考价值，与执教教师进行及时的反馈。
三、 作业布置
做作业是对课堂教学效果的检验和巩固，也是进一步发展学生学习能力的重要手段。
两条原则：适量性、层次性。
四点基本要求：
1、内容适量：低年级基本无书面回家作业，其他年级的大部分同学能在1小时左右完成。
2、题型精巧：教师要精心设计题型，避免重复的、无效的劳动。
3、形式多样： 基础性练习、探究性练习、拓展性练习等形式体现出作业布置的层次性，也可适当采用选择性作业和小组合作作业。
4、方法灵活：可采用书面、口头、动手操作等方法提高学生做作业的兴趣。
※ 常规管理
1、学校行政采用座谈、个别询问等形式对学生作业量进行检查控制。
2、严禁布置惩罚性作业。
3、学校严格控制各种教辅资料的征订。
4、三至五年级语文每学期作文至少8篇，誊写在作文本上。四、 批阅
教学工作不但包括课堂教学部分，也包括作业练习部分。课堂教学与作业练习相辅相成，因此，教师对学生的作业练习必须认真批改。
两条原则：批阅的及时性和针对性、评语的激励性和指导性。
批阅要求：
1、按时收发，作业批阅时段一般不超过两天，每次批阅要有批阅日期。必要时要面批。
2、对于学生作业中的错误要求及时订正，订正后及时进行批阅。
3、英语磁带批阅不超过二周，批阅要有记录，批语注重语言的规范性、激励性和多样性。
4、语文作文批阅不超过一周，一定要有批语，注意语言的激励性和指导性，要重视作文阅后讲评。
5、各科测验考试批阅一般不超过三个工作日。
6、各学科、各年级对于批阅的打分标准、批阅符号要统一规范。
※ 常规管理
1、课程教学部每学期按年级或学科检查一次作业批阅情况，认真做好记录。
2、批阅的平均错误率不能高于总分值的2%。
