骨干教师赴英国培训小结
学习篇
在剑桥，参加了为期三周的专业培训，对于个人的职业生涯来说，三周的时间虽然是短短一瞬，却令我终身难忘。
一、对于英国的整个教育体制有了大概的了解。
英国小学教育分为三个阶段：第一阶段称为foundation stage。其实，这个阶段就相当于幼儿园阶段，幼儿从三、四岁起入学，就像我国幼儿园的小朋友一样，学学玩玩，以玩为主，在玩的过程中培养幼儿的动手能力、合作意识。接下来的stage 1相当于我国的一、二年级，分别称为Year 1 和 Year 2，孩子一般从五岁进入Year 1学习；从三年级到六年级都属于stage 2，分别称为Year 3、Year 4、Year 5和 Year 6，Year 6结束之后进入中学学习。中学从11-15岁，从14岁开始职业教育，但到了16岁以后会有更多的人参与到职业教育，这类学生怎样进行更好的教育，对于英国来说也是很大的挑战。一般教育到16岁时，把10门课程压缩到4门，学生可以随便选。可以选择一个领域，但也可以选择不同的领域，任意4门课，通常在学校会有一个老师跟学生讨论学生的特点，参考他们可以选哪些课。在过去，在中学一直从10岁到18岁，但在现在越来越多的从16岁的时候就停止了，在sixth form school学习两年后再去大学。还有另外一种学校叫延续教育，从延续教育毕业以后去做职业教育。高中分六个列，课程在同一时间，学生选4门，每星期才12个小时学习课程，每门学科3小时，分三次上课，大多数时间都是独立学习。校方根据学生的选课来组课。这里的大学往往招生不满，资源丰富，只要想上学都能上，教师资源也非常丰富。对英国的老师来说更关注的是考虑学生的需要，个体的需要，不会一味追求成绩。但是和我们国家相同的是学生需要一个好的成绩去找一个好的大学。
二、对于英国小学的教学模式有了初步的认识。
由于崇尚个性的自由发展，英国小学的课堂几乎看不到教师满堂灌的现象。一般来说，教师只利用一、二十分钟的时间提纲挈领地讲一讲本节课的主要内容，剩下的时间要么是学生以小组合作的形式学习、要么是各自钻研或做相关的各种练习，教师则巡回指导、解答问题。在学习的过程中，学生即可以随时向教师提问，也可以相互讨论，有时还可以出去找辅导老师帮助。
英国的小学教育对学生目标的达成度分得很细。国家课程——学校课程——具体的学习目标。一个阶段的学习完成以后，老师都会给出一个评价，一般分为三等，a、b、c，如二年级就是2a、2b、2c，学生根据得到的评价，制定下一阶段的学习目标，如得到2c的会为自己制定2b的目标，得到2a的会为自己制定3b的目标等。不同的学习目标会有不同的考试内容和标准，不同的考试标准适合不同层次的学生。
三、对于英国教育的评估模式有了粗浅的感知。
    评估在英国背景下和中国的背景下的意义是不一样的。对学生来说看他们学得怎么样，对老师来说如何调整教学，对学校来说评估就是价值判断。评估是老师随时都在做的一件事情，并不仅仅是分数。还包括老师和学生一起思考的东西。Assessment of learning是看一个学生学习了多少，这可能就是在课上完之后做一个考试，或者说可以看一个学生写的文章，是对现在学生学习状态的评价，Assessment for learning是看老师和学生一起做的事情，是为了今后学习做的评估，通常不会用一个数字来量化，老师经常会问，什么地方你可以做的更好，你怎么样才能做的更好？最后，学生一般会为他们今后的学习设定一个具体的目标。这两种评估是不一样的，第一种是在乎你现在学了多少，第二种强调的不仅仅是现在学了多少，更重要的是在未来。现在大多数的学校每年六次对学生的学习做评估，可以跟踪学生的学习情况，除了这六个测试之外，其他还有很多的小测试，更多的是为了以后的学习而做的评估。
四、对于英国教师的培训模式有了点滴的认识。
对于一堂课，教育专家听了以后会和他交流，说出他的优缺点再进行改进，
专家进行跟踪听课，直到合格为止。通过一件小事，使我感觉到英国的教育机构对新教师的培养几近苛刻：一位男老师受到了严格的课堂仪表训练，由于他上课喜欢把左手插在口袋里，专家就用大头针别住裤子口袋，左手用一根绳子牵着，告诉他应该放在哪个高度，右手不停地做着肢体语言，嘴里不停地说话训练语音语调，连续几天的训练，直到再也不会把手插到口袋里为止。
参观篇
一、每个教室都是温馨的大家庭。
英国的小学，留给学生的空间是非常大的，和我们不同的是，他们没有功能俱全的校长室，也没有宽敞明亮的教师办公室，连校门都非常朴实，进校门第一间小办公室就是校长室，各类专用教室也很少，复印机等公共办公用品都放在走廊上，老师就在教室里支一张办公桌，每所学校只有一个教师休息室，供教师们喝茶和用餐，可是他们几乎每个班级都有宽敞的衣帽间，温馨的教室，英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能和兴趣特长。这一点从教室的布置上也可略见一、二。英国小学教室的大小和我们的相差不大，但是教室内外的布置真可谓天壤之别。整个教室的布置真可以用“丰富多彩”来形容。教室的外墙、教室的门上、门后、室内四周的墙壁上、甚至天花板上都贴满或悬挂着各种形状、各种颜色的图片、文字资料、数学公式、装饰图案、甚至树枝造型等等。这些在我们看来颇具创意的布置并不都是老师完成的，也有很多是由学生或师生合作完成的。从教室的布置特点可以看出英国在小学教育方面充分培养并发挥学生想象力和创造力的一面。由于英国基础教育更强调让孩子动手做，亲身参与，所以，教室里有许多让学生动手做的用具、表演用的道具。置身在被老师布置得色彩斑斓的教室里，真是一种享受！
二、每个学生都是快乐的小天使。
我们参观的每所学校，学生人数都不算多，按中国的标准来看，都只能算是最小型的学校，每个年级一个班，每个班人数也只有20个左右，有一名教师和一名助教，有些高年级有两名助教。每所学校的设施都相当齐全，连学习用品都是学校准备的，学生们上学都不带书包。想起我们国内刚入学的孩子，天天背着沉沉的书包，他们的家长还被告知，低年级学生不布置回家作业，真是挺有讽刺意味的。他们的每一个教室里靠墙都有一排柜子，用来存放学生们的课堂作业和其它学习用品，书本是循环使用的，书写工具是公用的。因此，我们从来没有见到过背着重重的书包去上学的孩子。英国老师对学生的教育着重鼓励、表扬。学生无论在课堂上，还是家长会上，都不会受到一句批评责难，更不用说体罚了。学生只要有积极的表现，如成绩好、积极发言、帮助同学等，都会得到嘉奖，有口头的、书面的、物质的。物质类奖励中，我最欣赏的是印有图文的小纸片。这种奖品很廉价，但对孩子的鼓励很大。如果学生上课实在不遵守纪律，老师最多也就是让他坐到班级最前面听课。学生学习负担轻还得益于政府和学校的课程标准制定得比较低，学生能够比较轻松地完成学业。
在参观多所学校后，上述两点给我留下了深刻的印象，当孩子走近教室的时候，能感觉到家庭的温馨，走出校门的时候，伴随着的是轻松愉悦。我们的教育何时能做到这样呢？