“十二五”校本培训的整个历程，正是本校跨百年历史，面临着新一轮教育教学改革的关键期。五年中，我们依托校本培训，提升了教师教育教学行为，升华了学校办学追求与目标，走上了“以守护童心为己任”的办学之路；我们依托校本培训，开展课程与教学的实践研究，“童心”课程架构与“慧教学”课堂模式雏形确认等，得益于学校扎实地开展教师校本化培训。
一、校本培训工作亮点
亮点一，课程设置内容丰富，讲座人员各具特长。
我们整合校内外优质资源，在课程选择、人员选择上力求从教育热点问题、教师职业所需进行甄选。五年中，我们共开设了12门校本培训课程，课程负责人有管理者，也有本校优秀的专业教师，甚至有普通的专业教师。课程实施中有35位授课人员走进我们的课程，不仅有我们的教师、还有知名艺术家、教育专家到校友，让教师感受到校园内外教育问题与精彩的人生世界。同时，我们及时把参与培训的教师、聘请的艺术家、教育专家等培训者的讲座以新闻稿的形式在校园网中即时报道，反映出巨一教师们学习培训的主动性和参与实践体验的积极向上的风貌。
亮点二，课程紧扣办学追求，学习实践善于总结。
我校的“童心守护”办学核心思想是随着五年教师校本培训的学习、实践和不断总结提炼后逐步确认的，因而五年的校本课程也始终围绕着“守护童心”，来建构培训课程、教师实践体验板块。
纵观我校的所有培训课程：《“守护童心”从读懂学生开始》、《探索校本多元文化，做智慧的童心守护者》、《聚焦“会思、慧玩”，建设学生喜欢的课堂》、《班级经营》、《找准学习起点，提高教学实效》、《走进“慧教学课堂”》等课程，都是围绕着“守护童心”的办学理念开设的，无论是从师德素养的角度还实践操作的角度，都在反复渗透一个概念，一切为了学生的发展，一切以学生的需求出发。
二、校本培训工作特色
特色一，本次培训课程中，有一门课程是学习实践最长的课程——“班级经营”三个系列的书籍学习。从2011年-2013年，我们每月一次从不间断，在全国模范教师沈文华的带领下，教师们走进了童书绘本、解读华德福教育思想、品读儿童哲学书籍，30多本书籍的学习，30多个教育故事案例的分享与诊断，教师走进了童心世界，感悟着童性、童真所透视出的教育哲学，其中世界著名华德福教育所倡导的“用灵魂负责的态度敏锐你的感觉”、“让你成长为自己”的思想精髓深深打动着每一个团员，促使每位教师在教育教学实践中努力修正自己的教育行为，形成了多样化的符合儿童成长发展的教育策略。“班级经营”这种学习分享、互动共进的培训实效得到市级专家领导广泛认可，并得以多家媒体刊物宣传报道。
特色二，在本轮培训的实践探索中，我们初步形成了“以生定教、生本发展”的“慧教学”课堂模式雏形。
这五年来，我们培训的实践体验课程主要聚焦在创建“学生喜欢的课堂”上。由本校学科带头人、区骨干教师共同开发的系列实践体验课程《聚焦‘会思慧玩’,建设学生喜欢的课堂》、《找准学习起点，提高教学实效》、《走进“慧教学课堂”》。在系列课程中，我们的“慧教学”课堂实践研究从点到面，“会思慧玩”的课程理念不断渗透到各学科，逐渐形成了“基于发现”的教学，到“基于问题”的教学，再到“基于对话”的教学实践路径，推进了教师的合作学习与实践研究，逐渐形成了巨一独特的课堂模式“慧课堂”。在这个过程中，老师们共同汇编出版了系列书《‘慧教学’课堂——师生共同的未知》、《在路上——‘慧教学’成长记》，期间，并在上海市新优质学校推进中多次公开推广实践研究成果。
特色三，本次培训课程中，有一门课程是本区五所学校共享的课程——“艺术、人文”。
我们遴选优秀剧目和各类艺术赏析讲座，把“经典”作为提升教师人文素养的重要载体，让教师欣赏原汁原味的高雅艺术。如：《外国经典歌剧赏析》的讲座欣赏过程中，为了让老师们直观感受到唱腔的区分，现场多位歌剧院著名的演员为大家当场献唱，让很多老师都啧啧赞叹：原来歌剧也可以很亲民。《传承经典——笑谈海派文化》、《聆吉他乐声，品高雅文化》、《中国传统文化和中国梦——旗袍秀》，让老师们在潜移默化中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
总之，本轮校本培训的设计，我校坚持科学性、系统性与合理性的原则，认真规划三大模块的培训学习，努力使培训课程的设计符合学校办学特点、教师实际需求和学生可持续发展。课程实施中充分体现了教师的主动性、团队合作、实践研究。无论是哪一模块的课程开发、实践、研究，都凸显了下面三个特点：
（1）课程培训项目，符合学校核心办学理念
我们把“守护童心”办学理念内化为教师自觉行为，提升了教师职业认同感。
（2）课程设计与实施，有利于教师的专业发展
校本培训面向全体，关注教师需求。根据需求，教师自主决策，立足解决教育教学中的问题，因而具有较高的实用价值。
（3）校本培训关注有效、评价多元
校本培训后，教师结合自身教育教学行为，撰写学习体会、教学反思、观课感受等。校本培训的有效性与教师绩效工资挂钩，体现培训的重要性。
巨一小学
2016.1
