一、背景分析

        通过上学期的专题学习与研究，我组教师已对单元教学目标设计有清晰地认识与了解，并通过教学月的研究活动对教学目标的界定、依据、分类、方法与原则达成共识并积累些相关的教学实践经验。但在日常教学设计中发现组内部分教师对于单元学习活动的设计中出现忽略语境创设的整体性、活动推进的递进性以及关联性或者忽略学生必要的活动体验与学习经历，因此在单元学习活动设计方面还需要进一步的学习与实践。

二、研修主题

       通过有效的单元学习活动设计帮助学生内化语言。

三、研修目标

       通过系列专题学习，教师能知晓单元学习活动的概念、活动设计的原则、分类与要素，并结合课题研究与教学月活动，教师能对照《课程标准》与《教学基本要求》，厘清学习内容与学习水平，熟悉并合作开展有效单元学习活动设计的研究，从而体现教学评一致性，进一步提升我校英语教研质效。

四、常规活动安排

1. 组织教师学习《教学基本要求》，厘清思路并组织教师制定学期学习目标（学期、单元和课时目标），梳理、归纳各学科分年段学科素养。

2. 结合年段学习目标，有效开展课堂即时评价活动（童心积分卡）。在课堂中，关注学生学习习惯、语言技能、学习能力的过程性评价。

3. “1+X”英语课程

1）组织教师继续开展本学期的i-window课程，完成英语广播人员安排。

2）组织教师继续更新完善i-story故事库（绘本10册）和儿歌、歌曲。（季笑燕和侯琨老师负责汇编）

3）继续开展慧童心英语阅读活动 

结合多元化评价活动，制定本学期英语阅读活动方案，组织英语教师配合实施活动并做好总结活动。（季笑燕负责活动方案策划和总结，英语老师合作配合。）

4）注重开展“1+X”慧童心英语阅读活动的总结工作

继英语阅读活动结束后，组织组内教师开展活动总结会议，鼓励大家各抒己见地谈论总结、分析与研究活动中的成功之处以及不足之处，以便今后英语阅读活动更有效持久地开展。5）组织教师制定英语节活动主题、内容、形式以及实施。

4. 组织开展《基于思维导图的“慧童心”绘本教学的行动研究》的课题研究活动。